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4月22日上午，复旦大学博士生导师、上海市东方学者、“对分课堂”创始人张学新教授面对2020级硕士研究生、马克思主义学院部分师范类本科生近300人做了《对分课堂：走向科学教学、走向优质教学》的专题讲座。本次讲座由研究生处和科研处共同主办，科研处相关负责人主持。

张学新教授在报告中指出，对分课堂包括“教师讲授、学生独学、同伴讨论、教师答疑”四个元素的四元教学。四元教学为课堂教学的科学性、有效性奠定了逻辑基础。其中，“教师讲授”是指教师精讲留白，做充分而不过分的引导；“学生独学”是指学生独立思考，深入反思，提炼亮考帮成果；“同伴讨论”是学生基于独学、思考成果的讨论，解决低层次问题，凝练高层次问题；“教师答疑”是在讨论之后，教师解答学生学习中的困惑和疑点。对分课堂采取把课堂时间一分为二的形式，一半由教师讲授，一半留给学生讨论，在讲授和讨论中间引入个体内化环节，即在教授讲授之后，学生对内容进行吸收，而后有准备的参与讨论，实现了教与学的统一。对分课堂可以是“当堂对分”，也可以“隔堂对分”。作为一种本土化的教学范式，对分课堂很大程度上解决了讲授式课堂学生被动学习和研讨式课堂当堂讨论有效性不足的问题。在讲座中，张学新教授还向与会学生展示了“对分课堂”在全国各高校及中小学开展的实例研究，通过比照分析和教师、学生的反馈信息，体现了对分课堂的优势和显著效果。最后，张学新教授现场做了一次对分教学，让与会学生切实了解和感受对分课堂的精髓所在。

基于心理学的认知理论构造的“对分课堂”，是张学新教授原创的新型教学范式，其结构完整，设计严密、简单易行，在全国大中小学推广过程中取得了良好的教学效果。张学新教授精彩的报告使大家受益匪浅，开阔了学生的视野、拓展了学生的思维、提升了学生的素养，对于学生今后的教学实践将产生重要的指导意义和参考借鉴价值。

撰稿：汪玉峰

审核：左国防

编辑：黄亚珠

编审：罗文研